在当下幼儿园新一轮课程改革的大背景下，一个能真正促进幼儿发展的课程，离不开家长的有效支持与深度参与，当家长深度参与到课程实施，获得和孩子共同学习、游戏的真实体验时，我们发现基于儿童立场的家园互动更聚焦孩子的发展。通过挖掘和利用家长资源，调动家长力量，建构家园合力机制，以支持园本课程建设，促进儿童全面发展。

一、家长参与审议，让课程宽起来

先哲说得好：“闻道有先后，术业有专攻。”教师在教育方面有专业性，但家长们的经验和能力更具丰富多彩，这是宝贵又值得挖掘的课程资源。

我们根据家长的兴趣、特长和爱好建立个性化、多维度的资源库，在每次确定课程主题时，从资源库中调取适恰的资源，使其成为课程推进的有效保障。比如在“我运动我健康”这个主题活动中，家长们通过参与审议，提供了许多与运动相关的资源和建议，有竹制攀爬架、木头高跷、稻草飞盘，还有鸡毛毽子等。在《嗨翻水稻》课程中，为了让幼儿体验稻谷的收割、晾晒等过程，家长们纷纷出谋划策，收集镰刀、人力打稻机、风车等器具，这些新鲜刺激又富有农村特色的活动器具，正是幼儿园所无法满足的，无疑给主题课程注入了新的血液与活力。家长的丰富资源和多方建议的融入，使课程审议不再仅局限于教师的思考，我们看到了家长作为课程合作者和建设者的意识在逐渐提高，家长的这些建议能很好地弥补老师的思维盲点，拓了课程的宽度，更重要的是幼儿获得的体验也会更加多元。

二、家长参与实施，让课程活起来

由于家长参与了课程审议，他们便会更加主动地关注班级课程的进展，对课程参与的热情也随之高涨。此时，我们要趁热打铁，提供一些平台和支持策略，让家长带着激情、热情，深度参与到课程实施中来，家长参与的方式有很多。

（一）家长助教

我们经常请家长做助教，也是利用了家长这一教育资源，在课程设计之初就邀请家长共同研究课程实施方案。如中班课程《小小马拉松》在课程实施前期，当幼儿提出“什么是马拉松”“马拉松是什么样的运动”等问题时，教师趁机邀请有马拉松参赛经验的陈信爸爸来园助教，在交流、互动中解答孩子们的疑问。有时也会请助教的家长协助教师带领幼儿外出实践活动，例如，对马拉松路线的实地踩点，通过拍照和视频的方式来记录幼儿的探究行为并反馈给教师，支持幼儿探索，寻求问题解决的方法。当然，教师在助教活动前，要将幼儿对课程活动中共同聚焦的问题进行梳理，提前跟家长进行沟通交流，这样便于家长提前准备和了解情况。

（二）亲子实践

亲子实践活动是帮助家长了解课程，感受幼儿成长的最直接有效的课程实施参与方式。如在《小小马拉松》课程中，家长们经过前期的参与策划与准备，在“小小马拉松”如期进行时，家长参与的热情格外高涨，活动当天天气格外冷，但没有一位家长缺席。他们跟孩子们一起根据设计图布置场地，贴上孩子自行设计的号码牌，跟孩子一起做热身运动操等。在亲子开跑的过程中，家长们不时地为孩子加油鼓劲，让原本想放弃的孩子重新有了坚持到底、挑战自我的信心和勇气。家长们也会欣喜地感受到了孩子们的那份坚持与努力，看到他们的成长与蜕变。

（三）圆桌会议

圆桌会议，是家长参与班级课程审议时的常态化例会。比如，在马拉松课程实施中，教师会根据实施情况进行阶段性的梳理与分析，通过视频、照片等方式呈现幼儿在马拉松活动中的表现，引导家长试着解读幼儿在这一课程活动阶段所获得的发展，了解幼儿新的问题探究方向，并围绕如何支持幼儿新的探究需要来讨论下一阶段的课程活动方案。家长在参与课程实施中，了解了自己可以为班级马拉松课程进展提供哪些资源，也学习到如何倾听幼儿的想法，支持幼儿的探究行为，将学到的教育方法延伸到家庭教育中。

孩子在课程活动中所获得的发展是家长参与课程的动力之源，他们在近距离的全程参与中看到了孩子的变化与成长，他们会觉得这样的参与是非常有意义的。在一次次课程参与活动中，家长们互相探讨、交流，分享经验，自身的教育观和育儿能力也获得了改变与提升。

三、家长参与评价，让课程深起来

家长作为评价者，是建立在家长对课程有一定深度了解的基础上进行，这样才能真实地对幼儿及课程作出客观的评价。在课程实施的每一个关键节点，我们可以根据家长的具体参与情况，针对性地邀请家长参与评价。

（一）参观课程展示

在课程进行中，师幼一起会根据课程进展，在教室的主题墙、走廊的展示墙上，随时都可以以图文结合的方式呈现幼儿在课程活动中的探究、学习过程，包括课程的缘起、主题的价值、预设的网络、实施的路径、活动的过程，以及在课程中孩子获得的快乐、体验与收获等。幼儿会大胆的向家长讲述自己参与活动发生的一些趣事，和他们分享自己开心的瞬间。在参观中，在幼儿兴奋的讲述中，家长会感受到孩子在课程中的成长是看得见的，这个课程正是孩子所需要的。

（二）分享课程故事

家长对课程的实施有了初步的了解，但对课程的研究价值、目标的设定，以及在实施过程中幼儿的兴趣走向、行为与能力的发展关系等，还需要教师进行专业的分析与解读。因此，在课程结束后，可以邀请家长参加课程分享活动，向家长们分享孩子在课程故事中的精彩瞬间和收获，展示课程实施的成果。家长通过聆听课程故事，对课程活动进行整体回顾，并分组进行讨论和分析，对课程中“您认为促进了幼儿的哪些发展”“您认为课程的不足之处是什么”“您有哪些更好的建议”等方面进行反馈和评价。增强家长对幼儿园课程的认可，从而积极参与课程建设。

（三）共建课程档案

建立课程学习档案能很好地把幼儿参与课程活动的学习轨迹保留下来。如在马拉松课程中，那些反映幼儿在课程活动中的资料，如：号码牌的设计图、奖牌的设计稿、活动的照片、跑马的视频、幼儿的图文记录、教师的观察记录等，都是课程实施过程的真实呈现。让家长一起创建幼儿课程档案册，通过收集整理、筛选编辑再装订成册，使之成为专属于幼儿的课程故事书和宝贵的学习资源。家长在整理和回顾中，也能再次细细回味孩子在课程中获得的成长与发展。

家长参与幼儿园课程评价，对促进幼儿的自主发展、家长的自我成长以及教师的专业化提升，具有不可或缺的重要作用。更为重要的是完善了课程评价的主体，促进了幼儿园课程朝着更真、更深、更长远的方向发展。

虞永平教授曾说过：“如果家长能以高昂的热情参与到幼儿园的课程建设过程中来，这是课程建设的大幸，也是幼儿的福祉。”可见，家长参与课程建设是家园共育的核心价值点，也是幼儿园课程有效推进和践行的基础。只有发挥出家长的积极力量，幼儿园的课程建设才能取得最大的成效！