“欢迎到我的学校来！”

“请来我们的教室啊！”

这是在《静悄悄的革命》一书中读到的两句话。佐藤学教授在书中这样写道：一进小千谷小学，迎面扑来的是学生的声音：“欢迎到我的学校来！”听到学生喊：“请来我们的教室啊！”真是比什么都高兴。学生的心情是真诚的、坦率的。在十分重视学生生动活泼地生活的学校里，每一个人都能用自己的语言坦率地表达自己的喜怒哀乐。

听到从学生嘴里喊出的这两句话，佐藤学教授说“真是比什么都高兴”。读到这两句话的时候，我的心里也荡漾着一阵阵的激动，如果我们的学生也能像小千谷小学的学生那样自信地活泼地喊出：“欢迎到我的学校来！”“请来我们的教室啊！”这难道不是我们所期待的吗？如果每一个学生都能在学校里生动活泼地生活，每一个人都能用自己的语言坦率地表达自己的喜怒哀乐，这不正是我们所追求的诗意的校园生活吗？

“我的学校”“我们的教室”，学生的话语中饱含着的是对学校的认可，对教室的喜爱，体现的是对学校主人翁的责任感。佐藤学教授在书中也说，“教育的‘公共圈’不是通过行政命令建立的，而是通过地区人们的自主努力来实现的，学校是用来培育地区社会未来主人翁的。”而反观当下我们学校的教育，不要说教育的“公共圈”，就是我们日常的教育教学活动，有多少是通过师生的自主努力来实现的。学校要培育地区社会未来的主人翁，我们首先要培育学生成为学校的主人翁，只有从小当好学校学习的小主人翁，长大了才能成为地区社会未来的主人翁。所以，我认为当下我们学校的教育应当少一点指令式的管理监督，多一点内省式的自主努力，少一点由外而内的说教，多一点由内而外的激励。由此我想到了我们学校的文明班级评比制度。

“文明班级评比”制度，是小学生日常行为规范养成教育的一个传统的评价制度，主要通过“三项竞赛”的形式开展“文明班级”评比活动。但传统的评比方法，因为以大队部和值周班的学生干部打分为主，难以保证评比过程的公平公正和客观全面，造成评比结果的“失真”，影响了班主任工作的积极性，也造成了学生对文明班级评比活动的“倦怠”。为了提升文明班级评活动的效度，经学校德育处、少先队、各班队多方商量决定，改革原来周文明班级评比的“每日打分制”，实行文明班级评比“常任制”和“认证制”。具体实施办法如下：

一、文明班级常任制

（一）制度缘起：学校传统的文明班级评比办法是每天通过“三项竞赛”的评比打分，每周计算总分，每个年级段中得分最高的班级，授予“文明班级”称号，颁发“文明班级循环红旗”。但实际情况往往平行班之间得分差距很小，多半分就是“文明班级”，少半分就不是“文明班级”了。这样的结果会挫伤班主任日常管理工作的积极性，造成班主任和德育干部之间的工作矛盾。

（二）“文明班级常任制”的理念阐述：相信我们全校的每一个班级都是文明班级，相信我们的每一个学生都是文明的好学生。

（三）文明班级常任制的实施策略：

1.文明班级标准和《文明班级评比细则》的制订：学校德育处要根据学校实际制定出文明班级标准和《文明班级评比细则》，征求全体班主任和学校“三级”家委会委员的意见，统一意见后，颁布实施。

2.文明班级标志牌的制作：由学校德育处负责，向学校师生和家长公开征集“哲商小学头门港分校文明班级标志牌”创意设计方案，确定方案后由学校统一制作。

3.文明班级授牌仪式：每学期或学年开学第一周，邀请学校、年级、班级等“三级”家委会代表参加，全校举行隆重的文明班级授牌、挂牌仪式。

4.文明班级的退出机制：

（1）不定期督查：学生的日常行为规范养成教育不是一蹴而就的，不是我们实施“文明班级常任制”，举行一次隆重的授牌仪式，全校的班级就全都是真正的文明班级了，我们的学生就全都是文明学生了。十年树木，百年树人。学生品德的养成过程是持久而漫长的，需要不断地督促、激励、强化。文明班级授牌之后，学校德育处组织人员根据《文明班级评比细则》每周不定期“对标对表”进行文明班级的全面督查，督查结果分“优秀、合格、不合格、一票否决”四个档次。

（2）督查结果运用。督查结果出现以下情形的，摘掉该班级文明班级的牌子，并进行全校通报，结果报告“三级”家委会：

情形一：连续三次督查，无一次“优秀”成绩，摘牌；

情形二：连续两次督查，成绩都“不合格”，摘牌；

情形三：督查结果为“一票否决”的，摘牌。

二、文明班级认证制

（一）制度设计意图：在文明班级常任制督查时被摘牌的班级，进入为期三周的文明班级重新认证程序，即实施“文明班级认证制”。

（二）“文明班级认证制”的理念阐述：相信我们学校的每一个班集体都是积极向上的集体，前进路上暂遇挫折，给足他们重新证明自己优秀的机会。

（三）文明班级认证制的实施策略：

1.文明班级自主创建周：被摘掉“文明班级牌”的班级，即进入一周的“文明班级自主创建周”。班主任要将摘牌原因向全体家长作出解释，并会同家委会委员一起向学校德育处提出重新创建文明班级的书面申请，并将书面申请张贴在教室门口挂“文明班级”牌的地方，接受全校师生的监督。同时要召开班会，做好创建动员教育工作。

2.文明班级主动邀请认证周：一周的自主创建活动结束，各班要以“请来我们班级检查吧”为题让学生想学校大队部书面发出《文明班级主动认证邀请书》。大队部收到《邀请书》之后会同值周班组织人员对申请的班级“对标对表”进行一次定时和不少于两次不定时的督查，三次督查成绩都合格的，通过认证。认证不通过的班级，重新进入以上的认证程序，创建周期延长一周。

3.重新授牌仪式：对通过重新认证的班级，邀请“三级”家委会委员代表参加，同样举行隆重的授牌、挂牌仪式。

三、文明班级评比新机制的实践意义

（一）文明班级评比结果的运用

每学期按照文明班级常任的总天数，天数最多的班级授予学期文明班级奖状，并提高该学期该班级期末学生评优评先指标（具体指标由学校德育处确定）；常任文明班级总天数低于该学期总上学天数50%的班级，将减少该班期末学生评先评优指标（具体指标由学校德育处确定）。

（二）新机制的积极意义

1.加强了家校的协同教育。从文明班级评比规则的制定，文明班级标志牌设计方案的征集，到授牌仪式，再到摘牌重新认证，邀请家长全程参与，使家长知道学校在做什么、怎么做、为什么这么做，家长会更加支持学校的教育，提升了家校协同教育的合力。

2.文明班级常任制和认证制，调动了各班学生主动创建文明班级的积极性，提升了学生为保住文明班级牌子的荣誉感和主人翁责任感；同时减轻了大队部和值周班学生每天警察式检查和每周统计总结的负担，一举多得。

3.文明班级常任制和认证制，削弱了年级段平行班之间争夺文明班级循环红旗的竞争，增强了年级段的凝聚力，减轻了教育内卷带来的危害。