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11月8-9日，台州市普通高中地理新课程培训会议在回浦中学举行。中国教育学会地理教学研究会理事长、华东师范大学段玉山教授；浙江省教育厅教研室高中地理教研员、特级教师郭剑峰应邀出席并做重要讲座。台州市地理教研员牟哲富，省特级教师、回浦中学校长李小冬，省特级教师、回浦中学常务副校长王卫兴及来自台州各县市高中学校的地理学科骨干教师160余人参加了本次会议。

 11月8日上午，回浦中学杜丹红老师以“水循环”为主题，问水北京城。带领学生探究密云水库的建设对水循环各环节的影响，从而建构水循环模型图，并进一步引导学生自主归纳水循环的地理意义。以北京城内涝为例，指导学生学以致用，尝试分析内涝频发的原因，思考如何实现人水和谐之道。北师大台州附中徐林建老师以“洋流”为题，通过一位少年在海边潜水时所发现的海里垃圾成山的现象，层层深入，以实验的形式探究洋流对垃圾山形成的作用，又通过earth软件展示真实洋流图、辨析洋流的概念。课堂氛围轻松有趣，学生探究欲望强烈，教学内容深入浅出，重难点全面突破。两位老师的教学环节在区域认知的基础上，充分运用综合思维，通过实验、讨论等形式培养学生的地理实践力，贯彻人地协调观，受到参会教师和专家的一致好评。

11月8日下午，省教研员特级教师郭剑峰作题为《综合思维的培养及教学实施》的讲座。郭剑峰先从心理学家斯滕伯格的思维三元论引出地理思维内涵的逻辑，又举了专家张亚南和陈澄的理论，提出了综合思维这一核心素养的重要性。他向我们解读了《普通高中课程标准（2017年版）》中关于综合思维评价的四个水平，呼吁我们要多关注水平3和水平4，提高学生的综合思维能力。他指出：当前关于综合思维的考查主要体现在“多对一”、“多对多”，即多个要素产生一个结果、多个要素产生多个结果。他又举了几个高三复习课的教学案例分析，从综合题的答题角度切入，帮一线教师理清了必修教材内容各章节的逻辑关系，并巧妙地将综合思维中的地方综合、时空综合、要素综合融入到图式中，让人眼前一亮，叹为观止。最后，他又带领大家一起赏析考核综合思维的经典试题，告诫我们在教学过程中情境要充分挖掘，寻找地理的思维链条；在试卷讲评时要补充景观图，用直观的图片来帮助学生理解地理概念；在答题时要做到学科融合，综合思考地理问题。整个报告持续了将近三个小时，内容精彩，对广大地理教师深化新课程理念很有助益听完省教研员的讲座，我们一线教师对综合思维这一核心素养的理解更深刻了，对今后在教学中的实际操作方向也更明确了。

11月9日上午，中国教育学会地理教学研究会理事长、华东师范大学博士生导师段玉山教授作了题为《地理核心素养落实与学业水平检测》的报告。首先，段玉山教授围绕高中地理核心素养，从国际上核心素养的发展状况和上轮课程改革暴露的不足与问题两方面阐述了地理核心素养的提出缘由，强调了地理学科的学科特点和学科育人价值。其次，段玉山教授运用具体生动的案例系统地解读了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养，然后给出高中阶段落实地理核心素养教学建议：1.重视探究真实的现实生活问题；2.基于问题的学习方式；3.重视体验、探究与合作。最后，段教授从学业质量标准的研制过程、综合等级评分法和评估的基本框架等角度解读新课改后的学业质量水平考试。

本次会议理论和实践结合，为参与培训的老师提供了高中地理课程新的教学思路。加深了对地理核心素养的理解，也明确了核心素养理念下教学的方向。会议的成功举办为地理同仁提供了相互交流的机会，促进了教师的成长，也对台州市高中地理发展起到了积极的推动作用。