同心协力谋发展 打造高品质百年职业名校

 ——浅谈学校全面推进教育现代化发展的实践与思考

教育现代化是深化教育改革的必然结果,创建现代化的职业学校,是推进教育现代化的重要环节，也是每一所职业学校的梦想。结合我校的教育改革实际，对创建现代化学校的实践作如下思考。

校园全景

我们始终认为，教育现代化不仅仅指学校设施、教学模式、管理方式的现代化，而更应该是人的现代化，教育观念的现化化，培养目标的现代化。习总书记指出：“职业教育，前途广阔，大有可为”。我校以总书记的重要讲话为契机，办好人民满意的职业教育。经过实践，走出了一条具有我校特色的创建之路：深化“履行‘心手同工’的大同”教育理念，丰富“技能核心”的本色内涵，通过创新模式、聚焦质量、拓展服务，深入打造职业教育的质量高地、服务地方的技术金地、锤炼品德修为的育人园地，展现出新时代的职教风采。

一．凝聚以“德高技强”为核心的职业教育主张，实现办学理念现代化

我校在传承朱洗先生的办学思想的基础上，充分挖掘其中丰富的文化内涵，结合学校的发展愿景，凝铸了有丰富内涵、显著特色的“大同”教育理念。“大同”教育的核心是“远大理想，共同奋斗，造就德高技强人才”，它贴合学校实际，把握新时代要求，更是学校全体师生“树大国工匠风范，创百年职教名校”美好愿景的高度凝练。在“大同”教育理念引领下，学校制定了特色鲜明的文化标识:“心手同工”校徽，“且工且读，心手并劳”校训，“求真笃行”校风，“厚生乐教”教风，“敦品励学”学风。《学生手册》《礼仪手册》等体现学校的文化特质。大同元素（文化石、主题屏风、九同楼、四心居、天地人和院）、校园文化、工匠文化植入学校的砖墙石木上，构成了校园靓丽的风景线，体现了万物即教育的教育理念。让每一名师生得以人本发展、个性发展、自主发展、和谐发展，更多地为社会输送“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”的核心素养人才。

二．建构以“自主管理”为特色的德育育人模式，推进德育工作现代化

德育不是灌输，不是强制，而是活动、体验与感悟。围绕“立德树人”根本，近年来，学校以“履行‘心手同工’的大同德育”这一省中职德育品牌为依托，落实常规求实效，打造特色做出彩，把“造就德高技强”人才的初心和使命始终贯穿整个学校的教育过程，着力培养学生适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“静音食堂”、“列队移位”、“手机深度睡眠”、“文明实践周”、礼仪入门三句话（三轻、三如、三谦语）等措施，营造“自主管理”德育氛围，并以此为支点，孕育校园之魂，全面推动学校德育工作。在学生自管会的自主管理下，学生用餐排队有序、就餐无声、环境整洁；学生上下学电动自行车停放井然，骑行遵守交规，安全意识增强；学生午休、夜自习纪律优异，成效显著。“大同”德育、自主管理已经成了我校的靓丽名片。大同党建品牌、大同志愿服务队、书记项目等党建活动扎根学生、群众，学校的美誉度日益提升。

三．搭建以“三马理念”为基础的教学发展平台，着力终生发展现代化

学校积极贯彻 “三马”（一马当先、快马加鞭、万马奔腾）的教学理念，专业建设成果丰硕。建筑专业先后被评为省三名工程“品牌专业”，省高水平专业群；学前教育专业被评为省高水平专业；机械船舶专业被评为省三名工程“优势特色专业”、台州市高水平专业群，专业发展形成了一马当先、万马奔腾的良好局面。实施了大语文、大数学战略，高考成绩年年有突破，朱雨萌、陶思洁两位同学分别以全省第11、12名被浙江师范大学大学。

三年来，为优化学生职业生涯发展过程性课程体系，坚持整体优化、学科融合、创新性和个性化的原则，建立了 “核心课程”+“自选课程” 的选择性课程体系（课程）；为满足学校教学多样性需求，依据各专业岗位工作能力的要求，以职业标准为依据，以培养能力为本位，精选、精编、精用了一批校本教材，其中《手工》、《幼儿玩教具制作与应用》、《绘画基础》三本教材正式出版（教材）；为适应行业需求，满足用人单位对人才不断提升的高标准、高要求，结合我校实际情况，建立学校、家长、企业和行业联合参与的评价机制（评价模式）；为统筹制定监控机制科学使用评价信息，分析师生行为，及时制订、调整教育教学策略，建立了临海市高级职业中学技能水平和教学质量动态监测的实施方案、教学管理制度、集体备课制度和巡课制度（监测机制）；为了提升对每个学生多方面、全过程的职业生涯指导能力，建立“生涯课程-职业指导-职业体验-组织实践”等一系列职业生涯规划体系，制定生涯规划指导实施办法，并借助职业体验中心这个平台开展实训教学（生涯规划）。

四．构建以“产教融合”为纵深的政企协校联盟，深化社会贡献现代化

职业教育必须以更好地服务地方经济社会发展为出发点和落脚点。为此，学校不断调整专业布局，优化专业结构。目前，我校已经形成了服务学生成长，支撑临海产业的建筑类、学前教育类、机械类、商贸类四大专业群，重点推进学前教育专业和建筑工程施工专业两大高水平专业建设。学校构建“产教融合”为纵深的政企协校联盟，培养高素质技术技能人才，有示范型、紧密型、一般型等“三层级”实训基地近60家，作为台州市非遗传承基地校，学校设立“张秀娟大师工作室”等名师工作室，积极挖掘张秀娟剪纸、邵家渡大鼓等临海非遗项目，把非遗传承融入专业发展中，并形成一系列精品课程。同时学校深刻认识到职业教育在就业、扶贫工作中的重要作用，学校广泛开展各种社会培训，去年一年累计培训了5555人次，实施技术帮扶指导，助力贫困家庭走上致富道路。

五．打造以“双教品牌”为目标的教学改革工程，加快教师能力现代化

我们持续推进“三教”改革，运用制度，搭建平台，精心打造品质团队。我们以“二维三梯度”（二维：职业素养，专业素养；三梯度：青年，骨干，名优教师）教师培养模式，“青蓝工程”培养助推教师成长，推进素质教育以点带面促进教师队伍的整体建设，让教师在各级比赛中脱颖而出。其中周虹妤、蔡蔚、严崇会团队参加教育部组织的2018年全国职业院校教师教学能力大赛荣获一等奖，目前台州市中职学校专业技能大赛所取得的最好成绩。我们以“品牌教师，品质教学”为目标的技术改革，在我们学校不断推进。学前教育专业被评为台州市教师教学创新团队，品质教学体系，教师评价机制已然形成。我们还充分利用各种资源搭建现代校园网络平台，数字赋能，智慧教学，开放课堂，转变学习方式，提升现代化教学理念，促进职业教育发展。

沧海横流，方显英雄本色。作为中等职业教育工作者，我们更应该明确自己的职责所在，用深刻思考与实际行动办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化职业教育。

作者简介:李士敢，中共党员，语文高级教师，临海市高级职业中学校长。曾获临海市优秀教师、台州市先进教育工作者等荣誉称号，临海市党代表、人大代表。