2021年7月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，在落实“双减”的大背景下，学校教育如何做到增效、提质显得尤为重要，对于我们学校管理，育人模式变革提出了更高的要求。为此我们尤溪镇中心校提出“致力于关注每一个学生全面发展、持续发展和终身发展，有序创设多元化、多维度协同落“双减”，以培养有理想、有本领、有担当，为育人要求和目标。”

为促进师生在良好教育生态中自主、全面发展，学校积极探索“四维三多”教育模式(图1)，以学生为中心，学校、教师、家长三个维度协同，使学校从教学管理转向育人管理，成为学生全面发展、学校高质量发展的加速器。

一、学校维度:加强育人管理创新

在“双减”政策的落实过程中、最为突出的三大问题，决策的科学精准问题，新形势下课程的适配性问题，如何让每个学生创造实践展示素质能力平台问题。学校立足实际，从多调研、多课程、多展示入手，力促“双减”在学校落地。

多调研：关注需求、精准发力。调研是学校决策的前提，在“双减”背景下，学校应该关注学生发展需求和家长的服务需求。通过全面调研、系统分析，才能找到精准发力点，增强决策的针对性和有效性，提高学校的决第能力和教育教学水平.

学校开展了全校学生作业需求，开展了个性化课后服务课程需求，课堂学习等调查研究，并了解征集了家长的需求，通过年级所开展学生家庭学习现状，家庭教育、心理问题等调研，制定家校协同育人方案，减轻家庭校外培训负担，提升家校协同育人品质。

多课程:提高课程品质，发展学生核心素养。学校提供的课程能否最大限度地满足家长和学生发展的需要，成为学校落实“双减”的重中之重。学校的课程，包括三部分:基础课程(即国家课程)、拓展课程、个性化课程，均指向关注学生差异，凸显学生主体地位，强化课程综合性和实践性，增强课程适宜性，推动育人变革，着力发展学生核心素养。

基础课程多深入。我们注重学科课程与生活实际的结合，将学科课程与学生的学习、生活经验最大化联系，让学习自主发生。例如，将语文剧本化这样既丰富了学生的语文知识，将知识内化通过语言表达出来，使学生的表达能力得到提升，也让学生对学习语文知识产生了浓厚的兴趣。此外，教学思维游戏课，英语课中“讲好中国故事”“科学的种植实验”等，都是让基任课程深入生活实践的例证。

拓展课程多联通。拓展课程指学校设立的跨学科主题课程和项目课程。关注学科间的互联，如校内的剧本课程、农耕项目课程、竹竿舞课程、剪纸课程、集市体验课程、绿植养护课程、研学红色教育课程，体育运动1+1课程等。均带动课程综合化实施，强化问题导向。 

个性化课程服务课程丰富多彩。学校重点开发教师资源，引进校外资源、挖掘家长资源，让课后服务课程更加丰富。学校结合前期调研，对课后服务深程与课内课程进行了一体化的研究与思考，系统设置体育、艺术、科技社团类、素质拓展类、答疑捕导类课程，学科培优和补差类、强身健体类课程，主题教育，心灵驿站等团体课程，既能满足了学生的个性化需求，又能真正落实“五育”并举。

多展示：学校搭建成长平台，尽可能让每个学生都出彩，学校原有展示平台，几乎是为优秀学生而创设。为此，我们增没了每周一升旗班(负责主持、升旗、国旗下演讲）、垃圾分类之星、公益之星、演讲之星、尤小好声音、种植之星、家务之星，卫生之星、文明礼仪之星、运动之星等展评平台;学科作业创意展，剪纸、书画展、体艺增加赛机制，让更多学生有展示自我的机会，让他们有更多的获得感。

二、教师维度:助力教师专业发展

“双减”给老师带来了挑战，也是对学校和教师队伍发展提出了更高要求，为此，教师需从学生发展需要什么、如何与家长高质量沟通，新形势下教师如何协同发展等角度深入思考。

多研究：研思践语，促进育人能力提升。“以生为本“决定了教师必须多研究学生的身心发展规律、培养学生自主发展能力，多研究新课标、课堂教学环节设计，作业精准设计、课堂评价体系设计、从而提高课堂教学的实效性。

多沟通:有效沟通，满足家长服务需求。这是学校治理的要义，学校搭建平台开展班主任例会、班级管理分享、家校典型案例盘点分析等渗透教师转变思想，让他们感受有效沟通的重要性，提高与家长的淘通能力，畅通沟通渠道。

多合作:协同共育，促进教师专业发展。“双减”背下，学科教学走向深度学习和大单元备课需要集体协同的力量，学校建立年级组学种组统筹，合作备课、合作教研机制。通过改革年度考核评价、引导合作，强化集体备课、合作教研实效性。

三、学生维度:自主学习全面发展推引器

重点关注学生发展能力。农村学校学生自主读书习惯上存在明显问题，此外，生活条件好了，“小胖墩”现象越来越多。

多读书：拓展阅读空间，提高学生阅读素养。阅读素养是学生全面发展的重要基础素养，是学生终身成长的重要路径。“双减”为阅读活动提供了广阔空间和有利契机。学校开展了丰富的阅读活动，如“好书推荐”、“阅淡之星”、“读书分享会”、“朗读闯关”等，拓宽了阅读空间，提升了阅读素养。

多锻炼:加强体育锻炼，提高身体素质。课后服务提供多样平台，帮助学生培养兴趣、发展特长、开阔视野、提高综合素质。学校通

过体育缎炼“1+1”、兴趣加特长、趣味大课间、成长锻炼小分队等活动，建立常炼常赛机制，激发学生运动乐趣，提高运动技能。

多实践:学校进一步推进课程改革、丰富与大自然、社会、生活的密切联系的教学内容，加强学科融合、激发学生学习兴趣，提升课堂效率，让学生课内学得好，学得足；课外多实践，激发学生创造的主动性，助力思维发展。

四、家长维度:摊动家校协同育人

“双减“政策的施行，需要全社会共同参与，更需要家长的全力配合。因为家长在孩子的道德品质、知识、技能、文化修养、生活习惯等方面具有重要的培育引导和影响作用。

多学习:强化家长意识担当。“减负”不代表减轻家长肩上的责任。在“双减”政策下，如何适应新变化，做有担当的的好父母，这既是老问题又是新挑战。学校通过家长会、家长学校培训会，利用微信、校讯通宣传等方式，推送关于家庭教育理论、小妙招、案例等，强化家长的意识担当。组织家长交流会，分享心得，提升家庭教育水平。

多陪伴:明确家长的角色担当。家庭是孩子线长的主阵地，父母应利用“减负”孩子多出步来的时间来陪伴他们，真正做到“减负”促孩子成长。学校倡导家长和孩子“共读一本书”，用榜样力量影响感染孩子，体息天多带领孩子参加劳动、社会实践，通过陪伴引领孩子养成良好习惯。

多参与:落实家长的行动担当。鼓励家长多参与学校教育教学活动，如家长开放日，让家长与孩子同进教室听课;家长为学校设计菜谱，家长志愿服务活动等。让家长更多地了解学生、学校、学生的综合发展助力。

多维度的协同发展，促进学校落实“双减”政策，推动学校整体办学质量的提升，为学生的全面发展、幸福人生打下扎实基的。