一、学校文化体系顶层架构

1.办学理念： 象·观自然      棋·乐无穷

2.校        训： 行有格   知无涯

3.三         风：

                    1）校风：守正出奇

                    2）教风：智圆行方

                    3）学风：静思灵动

4.培养目标：培养“明理、乐知、健行、博艺”的现代少年

5.办学目标：办一所“大格局·共生长”的精品学校

6.办学宗旨：走好每一步、幸福每一天、成就每一人

二、“一象四维”课程背景

上盘镇中心校扎根于当地文化土壤，肩负着培育优秀人才、传承上盘文化的使命和责任。特别在“象棋文化”的传承上，取得了卓越的成绩，相继走出象棋国际特级大师金海英、象棋国家大师王定、象棋棋协大师王利红等优秀棋手，以及一大批优秀的青少年棋手。并吸引了一批优秀的毕业生返校任教，使象棋事业硕果累累，近年来被评为“全国象棋特色学校”、“全国青少年‘五好小公民’主题教育活动示范学校”、“浙江省书法教育研究会实践基地”、“浙江省非物质文化遗产传承教学基地”、“台州市文明校园”、“台州市乡村名校联盟”等。让上盘“象棋之乡”的美誉生生不息。

象棋,赋予了学校精神与灵魂。学校从象棋文化的博大精深中，汲取智慧，提出了“象·观自然、棋·乐无穷”的办学理念和“行有格、知无涯”的校训。构建了以象棋文化为核心的“一象四维”课程实施方案。“一象四维”课程是中国“象棋”文化、学校办学理念“象·观自然、棋·乐无穷”的具体践行。

三、“一象四维”课程内涵概述

“一象四维”课程是我校国家课程和国家课程校本化实施的综合体系。首先坚持以实现国家课程的教育目的为前提，以立足国家“立德树人”的教育根本任务，努力培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人为教育宗旨，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合。 “一象四维”课程发挥学校优势，挖掘师生潜能，利用本土资源，在“象棋”文化引领下，校训“行有格、知无涯”精神指引下，“象·观自然、棋·乐无穷”办学理念为课程总旨，遵循教育的自然规律和孩子的成长规律，是充分体现本校文化生成自主性和创造性，使学校课程实施体系形象化、具体化、特色化。

“一象四维”是以象棋校本精品课程为中心 ，以“明理、乐知、健行、博艺”四大育人目标为经纬,以国家课程为基础进行充实、内化、优化以及美化的具有学校鲜明特色的课程体系。一象，是指以一个中心圆点“象课程” 为魂；四维，是指2条经线“经课程” 为本，2条纬线“纬课程” 为源，形成如象棋棋盘的“井、米、格”图像为特色的课程体系。

“一象四维”课程从学生的实际出发，遵循教育的自然规律，兼顾学生的需要、兴趣、价值观，尊重学生的差异性，力求让每一个孩子的个性得到张扬，能力得到培养，潜能得到挖掘，让每一个学生在探索学习中享受无穷的乐趣，让每一位学生在自主学习中获得和谐的发展。

四、“一象四维”课程总构架

五、“一象四维”课程图谱

1.课程图谱形象

整个图谱经纬分明、纵横交错，点线构成一个天人合一，智圆行方的无限空间，使课程一生二，二生三，三生万物，变化万千且严谨缜密。充分体现了校训“行有格、知无涯”、办学理念以及课程总旨“象·观自然、棋·乐无穷”的内涵。

2.课程图谱说明

“一象四维”课程图谱是以中心一个圆点，四条经纬线，四个交叉点形成的如象棋棋盘“井、米、格”图像为特色的课程图谱。“一象四维”课程有象课程（象棋校本精品课程）、明理（道德品格课程群）、乐知（语数科创课程群）、健行（健体健心课程群）、博艺（书画音舞课程群）五大课程群。

图谱中“一象”是指以一个中心圆点“象课程” 为魂，辐射和贯穿四条经纬线，形成四个交叉点的 “四维”图像。 四维是由2条经线“明理、乐知”课程为本的“经课程”和2条纬线“健行、博艺” 课程为源的“纬课程”相互交叉，与中心象棋特色的“象课程”的米字相互交叉，“米和井”的结构形成“文化、精神、知识、技能”4个维度全面发展的教育要点，使象棋文化特色的课程与德智体美劳全面发展的课程目标、要点、途径以及教育之魂、本、源之间相互渗透、相互联系、环环相扣、生生不息。两条经课程为本，是强调首先六年要打好道德品格好习惯，拥有正确的价值观的基础和打好基础知学科知识的基础，才能不断向上厚积薄发。“明理课程”向上箭头一端是课程分目标，既通过明理课程培养学生“爱国家、明事理、乐奉献”的价值观和精神品格。“乐知课程”向上箭头一端是课程分目标，既通过乐知课程培养学生“善求知、勤践行、乐创造”的学习能力和创造精神。两条纬线为源，是寓意每个孩子潜力和特长都有生命的活水之源，源头有活水，才能源远流长，促进每个孩子的个性化发展，发展兴趣和才能特长，发挥出自己自信的闪光点。健行课程向前的箭头一端是课程分目标，既是通过健行课程培养“有体魄、有活力、有毅力”身心健康的人。博艺课程向前箭头一端是课程分目标，既是通过博艺课程培养“有修养、有自信、有梦想”有长远发展力的人。

六、“一象四维”课程实施表

七、“一象四维”课程评价

（一）学生评价：

1. “行知少年” 个人奖章评价梯度

2、“行知少年”:班级团队奖章评价梯度

（二）教师评价：“行知教师”